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Lernumgebung Mathematik & Bewegung

Sport ist Mathematik in Bewegung

Sport, Bewegung, Zeit, Rhythmus, Körperwahrnehmung und mathematisches Modellieren als kompetenzorientierte Lernumgebung in der Primarstufe.

2.–4. Schulstufe Mathe-Journal Sport · Rhythmus · Daten Arithmetik & Modellieren

Didaktischer Ausgangspunkt

Sport und Bewegung machen Mathematik sichtbar und körperlich erfahrbar. Kinder erleben mathematische Strukturen nicht nur auf dem Papier, sondern direkt mit dem eigenen Körper.

Beim Laufen, Springen, Werfen, Balancieren und Messen entstehen natürliche mathematische Denkprozesse: zählen, vergleichen, messen, Muster erkennen, Zeit erfassen, Bewegungen analysieren, Daten sammeln und reale Situationen mathematisch beschreiben.

Bewegung Sportspiele Zeitmessung Wiederholungen Sprünge Laufstrecken Balance Symmetrie Daten

Arbeit mit dem Mathe-Journal

Nach jeder Aktivität dokumentieren die Kinder Bewegungsfolgen, Laufwege, Sprungmuster, Messungen, Tabellen, Diagramme, mathematische Entdeckungen, Rechenwege sowie Vermutungen und Beobachtungen.

reale Erfahrung
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bildliche Darstellung
→
Abstraktion

Für Lehrpersonen wird sichtbar

wie Kinder Mengen und Bewegungen wahrnehmen, welche Strategien sie spontan entwickeln, wie sie Zeit, Raum und Muster strukturieren und wie sie reale Bewegungserfahrungen mathematisch modellieren.

Übersicht

Addition verstehen Subtraktion durch Ergänzen Multiplikation als Struktur Division verteilen Muster entdecken Sachaufgaben & Modellieren

Addition verstehen

Flexible Strategien entwickeln

2.–3. Klasse
1

Sprünge zusammenzählen

18 Hampelmänner + 14 Sprünge
  • Wie viele Bewegungen wurden insgesamt gemacht?
  • Welche Rechenstrategie hilft dir?
  • Kannst du geschickt zerlegen?
Mathe-JournalBewegungsfolgen oder Strichlisten zeichnen und Rechenwege dokumentieren.
2

Punkte im Bewegungsspiel zählen

Gruppe Rot: 25 Punkte · Gruppe Blau: 17 Punkte
  • Wie viele Punkte wurden insgesamt erreicht?
  • Welche Gruppen kannst du bilden?
  • Gibt es verschiedene Rechenwege?
Mathe-JournalPunktesammlungen oder Spielsymbole zeichnen und gleiche Mengen gruppieren.
3

Laufstrecken addieren

30 Meter + 26 Meter
  • Wie viele Meter wurden insgesamt gelaufen?
  • Welche Strategie hilft beim Rechnen?
  • Welche Strecke war länger?
Mathe-JournalLaufwege zeichnen und Additionsstrategien Schritt für Schritt dokumentieren.

Subtraktion verstehen

Ergänzen statt Abziehen

2.–3. Klasse
1

Zielpunktzahl erreichen

Ziel: 50 Punkte · gesammelt: 36 Punkte
  • Wie viele Punkte fehlen noch?
  • Ergänze bis zur Zielzahl.
  • Welche Zwischenschritte helfen?
Mathe-JournalPunkteskalen oder Zahlenstrahlen zeichnen und fehlende Punkte markieren.
2

Laufzeiten vergleichen

60 Sekunden und 48 Sekunden
  • Wie groß ist der Unterschied?
  • Wer war schneller?
  • Erkläre den Unterschied durch Ergänzen.
Mathe-JournalZeitlinien oder Stoppuhren zeichnen und Unterschiede markieren.
3

Sprünge ergänzen

20 Sprünge geplant · 13 geschafft
  • Wie viele Sprünge fehlen noch?
  • Welche Strategie hilft?
  • Ergänze bis zur Zielzahl.
Mathe-JournalBewegungsstationen oder Sprungfolgen zeichnen und fehlende Bewegungen markieren.

Multiplikation verstehen

Arrays und Strukturen

2.–3. Klasse
1

Reihen im Turnsaal bilden

4 Reihen mit je 5 Kindern
  • Wie viele Kinder trainieren insgesamt?
  • Welche Malrechnung passt?
  • Welche Tauschaufgabe findest du?
Mathe-JournalReihen und Spalten der Gruppen zeichnen und mathematische Strukturen markieren.
2

Bewegungsfolgen wiederholen

3 Bewegungen werden 6-mal wiederholt
  • Wie viele Bewegungen gibt es insgesamt?
  • Welche Muster erkennst du?
  • Wie hilft Multiplikation beim schnellen Rechnen?
Mathe-JournalWiederholungen dokumentieren und rhythmische Muster markieren.
3

Stationentraining strukturieren

5 Stationen mit je 4 Übungen
  • Wie viele Übungen gibt es insgesamt?
  • Welche Struktur erkennst du?
  • Kannst du die Aufgabe anders darstellen?
Mathe-JournalStationen oder Bewegungsfolgen zeichnen und Wiederholungen dokumentieren.

Division verstehen

Aufteilen und Verteilen

3.–4. Klasse
1

Bälle verteilen

24 Bälle auf 6 Kinder
  • Wie viele Bälle erhält jedes Kind?
  • Welche Rechnung hilft dir?
  • Gibt es verschiedene Möglichkeiten?
Mathe-JournalDie Verteilung der Bälle zeichnen und Strategien dokumentieren.
2

Teams organisieren

48 Kinder auf 8 Teams
  • Wie viele Kinder spielen in jedem Team?
  • Welche Zusammenhänge erkennst du?
  • Welche Malrechnung hilft?
Mathe-JournalGruppen skizzieren und gleiche Verteilungen markieren.
3

Bewegungsstationen aufteilen

36 Kinder auf 4 Stationen
  • Wie viele Kinder arbeiten an jeder Station?
  • Welche Struktur entsteht?
  • Wie kannst du die Aufgabe darstellen?
Mathe-JournalStationen zeichnen und die Aufteilung bildlich dokumentieren.

Muster und Strukturen entdecken

Entdeckerpäckchen in Bewegung

2.–4. Klasse
1

Bewegungsmuster entdecken

springen – klatschen – drehen
  • Welche Regel erkennst du?
  • Wie geht das Muster weiter?
  • Erfinde eigene Bewegungsmuster.
Mathe-JournalBewegungsfolgen mit Symbolen, Farben oder Pfeilen dokumentieren.
2

Rhythmus und Tempo untersuchen

langsam – schnell – langsam – schnell
  • Welche Muster erkennst du?
  • Welche Bewegungen wiederholen sich?
  • Kannst du eigene Rhythmen entwickeln?
Mathe-JournalBewegungsrhythmen oder Tempolinien zeichnen und Wiederholungen markieren.
3

Körpersymmetrien beobachten

Balancieren · Stand auf einem Bein
  • Welche Körperteile wirken symmetrisch?
  • Wo findest du Spiegelungen?
  • Was verändert sich beim Balancieren?
Mathe-JournalKörperumrisse zeichnen und Symmetrieachsen oder Gleichgewichte markieren.

Sachaufgaben und Modellieren

Mathematik aus realen Bewegungssituationen entwickeln

3.–4. Klasse
1

Ein Sportfest planen

Kleines Sportfest der Klasse
  • Wie viele Stationen werden benötigt?
  • Wie lange dauern die Übungen?
  • Wie können Gruppen organisiert werden?
  • Welche Informationen sind wichtig?
Mathe-JournalPläne, Tabellen oder Skizzen erstellen und mathematische Überlegungen dokumentieren.
2

Sportdaten vergleichen

Laufzeiten · Sprungweiten · Punkte · Wiederholungen
  • Welche Werte sind höher?
  • Welche Unterschiede gibt es?
  • Wie könnt ihr die Daten darstellen?
Mathe-JournalDiagramme oder Tabellen erstellen und Ergebnisse interpretieren.
3

Eigene Bewegungsstation entwickeln

Eine eigene Bewegungsaufgabe entwerfen
  • Welche Regeln gibt es?
  • Welche Zahlen oder Messungen werden benötigt?
  • Wie kann die Aktivität mathematisch beschrieben werden?
Mathe-JournalDen Bewegungsparcours Schritt für Schritt dokumentieren und Bewegung mit Mathematik verbinden.
Mathematik wird in Bewegung erfahrbar: durch Laufen, Springen, Werfen, Balancieren, Messen, Vergleichen und Zeichnen. Aus körperlicher Erfahrung entsteht mathematische Abstraktion.